La delegación diocesana de Enseñanza ha celebrado este sábado la segunda sesión de formación dirigida al profesorado de Religión de los centros educativos de Cantabria —Infantil, Primaria, Secundaria, Bachillerato—, así como a los responsables de pastoral escolar. La jornada, que tuvo lugar en el Seminario de Monte Corbán, reunió a un centenar de docentes comprometidos con la misión evangelizadora en el ámbito educativo.
Como en la sesión anterior, el encuentro comenzó con un tiempo de oración ante el Santísimo Sacramento en la capilla de San José. La Exposición del Santísimo, con momentos de silencio, lectura de la Palabra, cantos y bendición final, permitió a los participantes situar su vocación docente ante el Señor antes de iniciar el trabajo formativo. Este espacio espiritual, que se ha incorporado como rasgo propio de la nueva estructura de las sesiones, fue nuevamente recibido con agradecimiento.
A continuación, el delegado de Enseñanza, José Iván Rodríguez Pérez, dio la bienvenida a los asistentes y presentó a la ponente invitada, Araceli Galán Martín, psicopedagoga, graduada en Ciencias Religiosas y especialista en acompañamiento familiar y educativo. Con una amplia trayectoria en orientación escolar y actualmente miembro del equipo de Gestión Educativa Institucional de la Fundación Edelvives, Galán impartió la formación titulada: Del currículo a la vida: creando situaciones de aprendizaje en la clase de Religión.
La sesión tuvo como objetivos principales capacitar a los docentes en el diseño competencial de la clase de Religión, fomentar la creatividad pedagógica y promover un cambio de rol del profesor, pasando de transmisor de contenidos a facilitador de experiencias de sentido. Para ello, la ponente presentó una metodología estructurada en cinco fases para diseñar situaciones de aprendizaje que conecten los saberes básicos de la asignatura con los desafíos del mundo actual.
El contenido se articuló en tres bloques. En el primero de ellos, Desmontando la Situación de Aprendizaje, se clarificó qué es y qué no es una situación de aprendizaje, diferenciándola de la unidad didáctica tradicional, y se revisaron las competencias específicas y criterios de evaluación del currículo de Religión. En el segundo, El corazón de la propuesta, los docentes trabajaron en equipos para idear centros de interés, diseñar retos (como podcasts, campañas solidarias o mapas interactivos) y secuenciar actividades siguiendo las cinco fases propuestas. Y, en el tercero, Evaluación y herramientas, se abordó la evaluación competencial, la elaboración de rúbricas sencillas y los ajustes necesarios desde el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA).
La metodología, dinámica y colaborativa, permitió a los profesores compartir experiencias, prototipar propuestas reales y descubrir nuevas formas de hacer que la clase de Religión conecte con la vida de los alumnos.
Como novedad, la delegación ofreció un café durante el descanso, favoreciendo un ambiente distendido de encuentro, convivencia y diálogo entre los participantes.
Con estas sesiones, la Delegación busca fortalecer la vocación del profesorado de Religión y su vínculo con la Iglesia, ayudándoles a reconocerse misioneros en su labor educativa, llamados a anunciar a Jesucristo en el contexto escolar con creatividad, profundidad y esperanza.
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